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  发表日期:2016年4月19日  共浏览1275 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

曾都一中导学案编制指南

曾都一中导学案编制指南

一、导学案的功能定位

1、学生自主学习的路线图,为学生自主学习提供了有效途径,2、学生课堂展示的备份材料;3、学生课堂学习的随堂记录本;4、课堂知识和方法形成过程的呈现表;5、当堂落实的材料清单;6、知识延伸的方向性指引。

二、导学案模块的组成

导学案一般由学习目标、知识链接、问题情景及探究、当堂检测、学习小结与拓展探究等几个板块组成,根据学科特点,亦可自主增加相应模块。

1、学习目标。引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容、学习重难点以及学习方式。

2、知识链接。对核心概念和知识、重要学习方法和学科思想提供示例与借鉴。

3、问题情景及探究。以课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题为案例,变式拓展,由个别问题上升到一般规律,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,总结出主要方法及规律,培养学生的分析能力和综合能力,以起到触类旁通的教学效果。

4、当堂检测。训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题,要紧扣考点,具有针对性和典型性,难度适中,既面向全体,又关注差异。训练的形式像竞赛、考试那样让在课堂规定时间独立完成,以真正达到落实检测目标、反馈补偿的目的。教师不做辅导,学生不得抄袭。

5、学习小结与拓展探究。用5分钟的时间对本节课进行回顾:这节课你学到了什么,它们之间有什么联系。

三、编制导学案的基本原则

1、导学化原则

导学案是学生学习的拐杖,是学生学习的线路图,导学案一般按课时编写,彰显“导”字,内容要适量,切忌繁琐。

2、问题化原则

学习目标、内容、方法、应用等,应尽量以问题形式明确地展现给学生。力求内容问题化,问题层次化,习题模型化,方法全程化。

3、活动化原则

每节课要设计若干个活动,指导学生做中学,活动中体验,活动中探究,活动中生成。

4、层次化原则

适应学生主动发展的层次性需求,让学生实现差异发展、共同发展。

5、当堂清原则

控制好展示的度,为学生当堂检测与学习小结赢得时间。

6、教材化原则:

以教材为本,回归教材,用好教材。

7、分层原则:

习题课的导学案要体现分层的原则,可设置A类基础达标与B类能力提升两个模块。B 类根据学科特点,以3-5个为宜,保证尖子生吃饱。

三、编制导学案程序

导学案的编写必须经过四个程序,即编案、审案、论案和定案。

充分研究编案。要站在学生的最近发展区内,设计问题,问题的难度不能超过课后习题,真正做到知识问题化,问题层次化。

以学生与教师身份审案。审核人按“看书做学案”的流程审查学案,主要审查每个问题设计是否合理,是否有偏题难题。教师按流程完成学案的时间在20分钟内为合格。

集体备课论案。导学案的编写人与审核人分别作为第一、第二中心发言人,先阐述本课时的设计思路,对重要环节提交备课组讨论。备课组教师看学案是否把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,翻译成能读懂的、易接受的、具体的问题,看是否超标、是否太难。二次修改定案。备课组讨论决定后,编写人再次修改、定案,签字印刷。学案在一些环节上要体现分层。

使用后,备课组对学案使用过程中存在的问题要及时修改,并存入学科资源库。

四、学案格式要求

学案分课时编写。

页眉要注明年级、科目、章节。示例:高一数学必修5第一章解三角形导学案(5号宋体)

标题要注明第几课时及内容。示例:第1课时 正弦定理(标题3号黑体,居中。)

标题下要注明编写人:   审核人:    编写时间:   (以上为5号宋体)

具体栏目如学习目标用4号黑体。

具体内容可用小4号或5号宋体。

一般一课时的学案为8k单面或16k正反面。

五、基本流程

编写人编写学案——审核人审核学案(使用纸质稿)——备课组讨论修改(可利用笔记本电脑拷贝后集中讨论修改)——备课组长审核后付印——交年级组存档。

每册书上完后要出一套完整的能刊印的导学案,并上交教务处、教研组作为教学资源共享。学案电子稿由备课组长每月打包后发送至教研组长邮箱。由教研组长汇总后发至教务处。

教务处与年级组把学案的编写和使用情况纳入教学常规检查。每月至少一次。


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