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  发表日期:2016年4月19日  共浏览1540 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

曾都一中高效课堂学生培训指南

曾都一中高效课堂学生培训指南

为了让学生适应我校的“三环七步”的课堂教学模式及学习小组管理模式,学生培训是重要一环。年级组、班主任和科任教师本着“培训无处不在”的理念,注意对学生的微观操作培训。

1、课前准备

准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具。

2、自学环节

1)明确本节课学习内容、学习目标、学习重难点。

2)自学流程要求:情景导入或课前热身——粗读教材——读导学案——精读教材——填导学案——教师点拨或小组讨论——填导学案

3)学习状态要求:提前三分钟进入自学状态:坐姿要直、头要正;聚精会神,独立学习。

各学科根据不同课型,科学确定和取舍自学环节,灵活掌握导学案分发时间。

3、小组讨论时间

1)明确讨论具体任务,每次可设2-3名主要发言人,其他人质疑、补充。

2)小组站立交流,充分讨论,声音适度,各抒己见。

3)小组讨论时,可以根据人数的多少,将学习小组切割后进行讨论。

4)教师加强巡查,参与到学习小组讨论中去。

以上各环节可以在预习课中完成。根据学习内容,预习课可以利用早晚自习或正课。以老师或学科班长安排为准。

4、展示环节

展示者:(1)学生展示的内容如果需要板书的,展示者或者同组学生可以在上课前完成展示内容板书,做到字迹工整、条理清晰、用不同颜色粉笔标出重难点与易错处。

2)展示者提前准备好粉笔、教具等进入预定状态,上组展示评价完毕,展示者迅速到位。展示者面向全体,大声说话,大胆展示,适当使用姿势语言与教具。

3)展示者要充分准备,多元展示,重点展示知识的生成过程即思维轨迹和答案的形成过程,逐步做到脱稿或半脱稿展示。

4)展示者要用不同颜色的粉笔醒目标注更正与补充内容。

听展者:(1)听展者注焦展示者与展示内容,集中精力,不做与学习无关的事。

2)听展者认真倾听,及时做好笔记,标注有疑问的内容,可根据需要到黑板上补充。

5、对抗质疑、拓展补充

1、展示环节中,在展示者展示完毕后,听展者主动质疑与补充。进行对抗质疑时无需举手,可直接起立发表自己的观点。

2、听展者可进行错误质疑、疑问质疑、方法质疑、思路质疑。

3、展示者或同组学生要给予适时回应质疑者,避免无谓的争论,必要时可请老师帮助。老师会根据情况适时给予补充与评价。

6、当堂检测、课后反思

即时完成当堂检测,课后要根据各学科的特点及时更正、消化(或读背、或总结)导学案,将出错的问题及时整理到改错本或笔记本上,作为复习的重要资料。


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