湖北省示范高中
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  发表日期:2008年10月13日  共浏览4231 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

立足文科优势 再促理科发展

——2008年曾都一中高考总结

2008年高考已经谢幕。回首渐行渐远的08高考,我校的理科教学首创历史,文科教学优势不减。对比于三年前我校所招新生前200名仅2人、前500名仅8人、前1000名仅87人这一让人担忧的生源质量,这一成绩的取得,得益于各级教研室、各兄弟学校的关心和支持;这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校优化整合,优化课堂,因材施教,以教研促备考的方略;得益于高三全体教师团结协作,真情奉献,群策群力,努力拼搏。这是曾都一中全体师生负重奋进,锐意进取,脚踏实地辛勤耕耘的结果。

 2008年我校高考与2007年相比,尽管在一本上线人数上较去年有所减少,但依然有许多地方可圈可点。

1、      理科首次取得清华突破。我校李瑞同学以679的高分位列全省22位,全市(含往届)第3位。这在以前任何一届的理科生中都是不可想象的。

2、      我校文科优势依旧明显。随州文科前十名中,我校赵蕊名列第4,何文名列第8。特优生的进步较去年有显著的提升。文科应届上一本线62人,依旧名处前三名。

3、      08届我校共录入全国十大名校(清华、浙大、上海交大、西安交大、武大、华科等)行列的学生共42人,上一类人数虽较去年减少,但上名校人数与去年持平,展示了较强的教学水平。

4、      理科语文、文科英语分别以131分和141的高分名列全市单科第一。高考各科的平均分均大大高于随州市平均分。特别是文科语数外三科优势极其明显。(附表)

文科语文

     

最高分

最低分

平均分

标准差

差异系数

难度

水平差异比较

全省

140.0

0.0

97.88

14.55

14.87

0.65

++

随州市

131

12

98.41

13.9

14.12

0.66

++

曾都区

130

43

99.9

11.85

11.86

0.67

++

随州市曾都区第一中学

130

50

102.34

11.36

11.1

0.68

 

文科英语

全省

146

0

76.85

28.04

36.49

0.51

++

随州市

141

0

77.4

28.05

36.24

0.52

  ++

曾都区

141

0

80.02

26.03

32.53

0.53

++

随州市曾都区第一中学

 141

0

89.48

25.62

28.63

0.6

 

文科数学

全省

150

0

74.6

32.8

43.97

0.5

++

随州市

148

0

77.39

33.55

43.35

0.52

++

曾都区

146

0

81.75

1.0l

37.93

0.55

++

随州市曾都区第一中学

146

0

92.53

30.66

33.14

0.62

 

 

 

 

 

 

 

 

 

历经高考备考多年,与兄弟学校一样,我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验,形成了一套行之有效的备考方法。2008年备考伊始,学校就多次召开高三年级科任教师研讨会,认真分析高考命题趋势,正确定位高考备考目标,落实精细备考原则,确立了成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系,更要深入研究考纲、试题及高考动态,向课堂45分钟要效率,以扎实、精细、有针对性为原则,切实提高备考质量,采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。

一、             抓好高三备考教学的管理,这是近年来曾都一中备考的常规做法。本届高三,我们对教师、学生的管理工作更严格,更注重实效,学校制定了《年级组坐班制度》《曾都一中“五项考核”落实制度》《高考奖励方案及办法》等规章制度,用制度来规范教师备考的各项工作。在复习教学的管理上,让每位教师承担一定的教研任务,让骨干教师组成备考核心小组对学科中备考方法、考点讲法、重难点的处理提出明确的意见,,集众人智慧集体备课重点解决课堂效率低下的问题,从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”,即教学进度、训练、讲授内容的统一; “三个突出”,即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”,即加强尖子生的学法指导,加强尖子生的心理调适,加强尖子生的薄弱学科; “三个训练”,即信息追踪的训练,纠错重组题的训练,模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时,我们还加强对班主任的常规管理工作,要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议,交流学生学习情况、思想动态,共同做好培优转差工作。

二、做好三方面的沟通。

曾都一中历来以学风优良著称.一方面学生大多数来自农村,来自农村的优秀学生勤奋朴实,与城镇学生优势互补,你追我赶,形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处,使之看得见,摸得着。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议,及时反馈了解教学情况,做到超前计划,提前部署、及早安排,以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们,在生活上关心帮助他们,在学习上鼓励他们,使他们对前途充满信心,专心致志地投身到备考中去。年级组曾先后多次进行教学疑难点调查,组织力量进行针对性的训练。对于临界生,要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校沟通。在高三学年里,我们召开全校性的高三学生家长会,使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求,学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。三沟通使教育教学工作紧密协调,形成合力,取得了最佳的教育效果。

三、扎实推行精细的备考策略。

1、打好双基。我校学生基础较弱,实力远不如市内名校。而高考试题80%是中低档题,只要我们扎实基础,适当发展能力,学生就能冲上一类。我们的体会是:要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性,把那些需要长时间训练才能形成能力,分值相对较高的知识点作为重点、热点,贯穿于复习的全过程,多角度、多层次考查,使之不断得到强化训练,综合提高,突出重点。从具体操作上讲,一是研究《考试说明》,研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构;二是研究高考试卷,研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来,但把近几年的试卷放在一起研究,就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势;三是研究学生答题状况,师生共同建立错题本,定时对优秀试卷和不规范试卷进行对比展览。分析其主要得失及形成原因,积累解题经验,掌握解题技巧,以求复习的针对性、实效性、规范性。

2、立足常规,抓好分层次教学。本届高三,对不同层次的学生进行针对性的精细培养是本届备考的新策略之一。小班班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导,使尖子生优势科目更强,弱科也不弱。素质班对临界学生侧重加强其弱科的学习,让学生及时补上缺腿科目。对文科班数学差生,强调一个教师包到底。对其错题常检查,对其弱项多练习。事实证明,这种方法是富有成效的备考策略。

3、精选习题,强化训练,提高复习的有效性。 如果对于成套的模拟题,不分质量的高低,不结合自己的教学实际与学生的水平实际,不结合自己的整体复习备考方案,便铺天盖地全部发给学生做,虽然也相应地提高了学生的能力,但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力,学生做得烦,教师改得腻,备考效率低下,事倍功半。怎样才能走出这种误区,我们的体会是:教师立足校情、学情,优化精选练习题,以“选题要精细,密度要适度,难度要适宜,反馈要及时”以及“确保中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高档题拿多分”为原则,落实有效训练。教师要善于下“海”选题,在巧字上下功夫,在精字上做文章,做到多中求少,少中求优,确保训练材料的质量。我们的第二轮复习资料几乎全部是教师自己组编的,这一点特别体现在文科性质的学科上。这一点今后还是要坚持。教师讲评时多追求试题的实效性,不限于就题论题,而是就题抓考点知识,启迪解题思路,揭示解题规律,点拨解题技巧。注重一题多解,使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。对英语,我们坚持了一年的定时听力训练,组织力量对学生中重难点一一过关,反复强化。这也是今年英语较去年上升很快的主要原因。同时语数两科特别是文科语数都从中得到了很大的提高。就这几年的情况看,我校的语数外三科成绩备考方向明确、措施得力,保证了我校大面积上一、二类。

4、综合科目,力争整体均衡发展

综合科成绩最能体现一个学生的学习态度、习惯和综合素质,更能体现一所学校团结合作的团队精神。针对综合科部分学生偏科现象,科任教师及时做好协调、沟通工作,反馈信息,调整计划,改进措施。按照学科进行扬长补弱,强化提高,使之各科均衡发展。在具体的复习过程中,生物科教师张洪波等注重引导学生构建知识主干、重点知识的网络框架,以点带面,各个击破,将跨章节的知识归纳在一起构建专题,如蛋白质专题”“生物育种专题等,这种复习模式对培养学生构建“知识链”,编织“知识网”,进行有机综合知识迁移,分析能力的提高十分有效。地理科教师杨志刚等在组织复习中注重抓热点,如“南方雪灾”、“嫦娥奔月”,节能减排,粮食生产等作为复习材料,探求命题的突破口,收到了很好的效果。政治科教师匡春晖等在组织学生复习中,注重训练学生解题过程中的“四种能力”即:提取有效信息的能力调动和运用知识的能力描述和阐释事物的能力论证和探讨问题的能力。通过这些解题思维能力的训练,使学生的解题技巧有了大幅度的提高。我校的综合科训练从去年11月就启动了,高三一年我们共完成综合科22次(不含月考)的全程训练。从三月开始,我们就坚持了“综合科各班前五名的统计和分析”, 以督促班主任、科任教师狠下功夫抓综合。组织了骨干力量对综合科的解题技巧、用时分配都作了较细致的辅导。

5、注重激励教育和心理辅导。激励学生以饱满的热情和平静的心理进行高三备考,一直是年级组思考的重点工作。在这方面,年级组曾先后组织了多种励志材料学习;在每次月考后通过英才榜对学生成绩进行个性化的评点和兴办心理辅导、理想前途、复习技巧等系列专栏;从年级中挤出经费奖励优生、对教室进行浓厚备考气氛的布置。根据高考复习的进程适时推出激励性的口号;在班会上,我们组织多次形式各异的活动,注重用学生教育学生、学生感染学生、学生管理学生,力求将班会办成学习动力的鼓动会、心理负担的减压会。

    当然,我们在复习的备考过程中也出现了很多的失误,造成了今年一类上线有所下滑。反醒过后觉得有如下的教训值得我们在今后的工作中深深地汲取。

1、    备考观点急于更新。这主要体现在对名校和一类效应认识上的不同。名校、一类我们都在抓,但在思想的潜意识上,我们倾向了前者。这在具体的工作上难免有“抓小放大”的倾向。这也是我们的素质班今年上一类下滑的原因之一。前几届备考的成功经验,给了我们很多的启示,我们过多的是守成,在根据高考的变化上所作的应对少了些。同时近年来学校高考成绩的快速飞跃,让我们放松了对艺术、体育高考备考的管理,艺术体育继去年滑坡后再一次也现了下滑。

2、    综合科的训练上落实不好。我校学生基础差,题目适中,对学生有利;题目一难,解题能力、应变能力就弱了很多,做题无序、心理失衡、时间不够等诸多问题随之而来。理综、文综的训练,年级早有意识,也能及早应对。组题、考试、评判、统计诸环节都做得很好,但在考后的评讲上、做题思维的转换和能力的整合这些关键的环节上做得欠缺。在今年综合科试题难度加大的情况下,仍末能解决好上述问题,直接造成了分值的下滑、上线人数的减少。

3、    对外联系不够。对外联系一方面可以感受学习别人在新形势下的有益的经验,另一方面也能通过交流获取一些有价值的教学信息。这方面我们做得很少。高三一年我们对外联系的会议仅参加四次,对外联系的学校不出10所,也很少大规模地参加处地名校的联考。对外联系不够、沟通不够,总认为“外面千好万好,不如自己在家苦干好”,过于相信自己固有的经验,在文综的方向上出现了误差。

能看到自己的优点,是好事,因为她能让你明白自己的主攻方向;能认识自己的缺点,也是幸事,因为她能让你明白自己的防守位置。

 

 

                                              曾都一中2008届高三备考工作组

                                                       200886


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